martes, 29 de octubre de 2019

CANTIDAD. MAYOR/MENOR QUE

Esta mañana hemos trabajado la cantidad.
Hemos comenzado ordenando los números del 0 al 9. Repasábamos sus grafías.
Posteriormente hemos ido poniendo tantas piedras de la playa como marcaba el número. Ha sido interesante comprobar que a medida que el número se hacía más grande no les cabían las piedras en la mano, por lo que de una manera manipulativa comprobaban que había más y por lo tanto, el número era mayor.



viernes, 25 de octubre de 2019

TALLER DE PLÁSTICA. DIBUJAMOS UNA CALABAZA

Esta mañana en el taller de plástica hemos dibujado una calabaza.

Los niños estaban con los ojos cerrados cuando en el centro del la elipse apareció una enorme calabaza.

La hemos observado y hemos visto su forma, su color, su textura,...

La hemos dibujado a lápiz en nuestro bloc de dibujo para posteriormente colorearla con témpera. También hemos escrito las vocales que le faltaban a la palabra calabaza.

Como cada viernes, tras la actividad plástica recogemos y limpiamos materiales. Es muy importante cuidar estos hábitos de trabajo.

La actividad ha sido placentera y los resultados muy bonitos.









jueves, 24 de octubre de 2019

APARATO LOCOMOTOR. EL ESQUELETO

Esta mañana hemos presentado en clase, siguiendo con el tema del cuerpo humano del área cósmica, el aparato locomotor.

Hemos visto un vídeo informativo y presentado las nomenclaturas que vamos a trabajar.

También hemos visto un esqueleto en clase con el que se han motivado mucho y aventurado a buscarse esos huesos dentro de sus cuerpos, jajaja

Esperamos disfrutréis con vuestros hijos del vídeo y de sus interesantes conversaciones

https://youtu.be/qBNb8FwOlzQ



viernes, 18 de octubre de 2019

LA DECENA

Esta mañana hemos estado trabajando con las perlas del 1 al 9. Repasando cantidades, grafías y su relación de color.
 
 
Colocamos sólo 9 unidades... y la pregunta llegó... ¿qué hay después seño? El colgador de perlas sólo llega hasta el 9 pero qué pasa si colocamos otra perla extra, tendremos 10 unidades y debemos cambiar por una barrita de 10. 
 
Si a ellos les encanta las perlas, ya cuando vieron la de las 10 unidades se quedaron boquiabiertos, literalmente!!
 
Es una barra dorada y se llama DECENA!! 
 



 

miércoles, 16 de octubre de 2019

FONEMA D

Estamos trabajando un nuevo fonema en clase /d/.

Hemos comenzado a unirlos a sonidos vocálicos formando así sílabas y asociándolo posteriormente a palabras que comienzan de esa forma.

También estamos trabajando con las letras móviles para copiar las palabras.


 

HUSOS NUMÉRICOS. ASOCIACIÓN CANTIDAD-GRAFÍA

Este material del área de matemáticas nos ayuda a la asociación de las grafías de los números del 0 al 9 con su cantidad.

Se compone de una caja de madera con compartimentos numerados del 0 al 9 y 45 husos de madera.

Este material es autocorrectivo, de esta forma los niños/as no se ven sometidos a un juicio contínuopor parte del adulto, creando un ambiente de trabajo relajado y de respeto hacia su propio trabajo.

Los niños aprenden progresivamente a valorar su trabajo sin necesidad de ser corregidos y sin la necesidad de un reconocimiento externo; además les ayudará a asumir sus errores como parte activa  de su aprendizaje.

La autocorrección de este material consiste en que si al finalizar el ejercicio nos han sobrado husos, o no hemos tenido suficientes para componer el número 9, es que alguno de los números no tiene el número de husos correcto.


viernes, 11 de octubre de 2019

RECORTAMOS LÍNEAS CURVAS

Recortar contribuye al  desarrollo de las habilidades motrices finas. El objetivo principal de esta actividad es  desarrollar movimientos que  permitan tener una mayor coordinación de los dedos, las manos y los ojos.

La acción de recortar fortalece los músculos de la mano y estimula las habilidades que preparan al niño/a para manejar otros utensilios en el futuro. Ejemplos de esto pueden ser un lápiz, un botón o un cuchillo.

Además, la acción de recortar promueve la coordinación óculomanual. La visión de los niños les permite reconocer la forma y orientación de la pieza para, seguidamente, girarla con la mano.
Por otro lado, el recorte requiere una coordinación asimétrica y sincronizada con las dos manos. El niño utiliza una mano para sujetar las tijeras y la otra para mantener el soporte que se debe recortar.

Hoy hemos presentado a los niños estos caminitos en tiras largas para recortar. Aunque se tratara de una actividad complicada, ya que hay que sujetar el papel y además ir girando para recortar, estaban muy motivados y se lo han pasado genial.






miércoles, 9 de octubre de 2019

DISCRIMINACIÓN VOCÁLICA DENTRO DE PALABRA

Esta mañana hemos realizado una actividad en gran grupo en la pizarra.

Hemos trabajado la discriminación vocálica dentro de la palabra.

Yo les escribía las consonantes y ellos completaban con las vocales que faltaban porque yo me las había comido!

Les ha encantado y lo han hecho de maravilla.  Como siempre superan mis expectativas. Os dejo una pequeña muestra y os animo a jugar con ellos en casa, ya sea de forma oral o escrita.




viernes, 4 de octubre de 2019

NUEVOS SONIDOS. LA SÍLABA

El método fonético-fonológico consiste en guiar al niño/a en la conciencia fonológica, que es la pronunciación y el reconocimiento de los sonidos de las letras, y en ayudarle a la formación de las sílabas que resultan del conjunto de esos sonidos. 

El niño pasa de la vía fonológica a la vía léxica cuando reconoce con agilidad y rapidez que un conjunto de letras corresponde con una palabra dada. En la medida en que el niño puede automatizar el proceso del reconocimiento de los sonidos y pasar a la vía léxica con agilidad –mediante la repetición–, es capaz de dedicar su atención al significado de las palabras que está leyendo y de finalmente comprender un texto.

En clase hemos estado uniendo los dos fonemas trabajados, M y P, a los fonemas vocálicos y asociando estos resultados a palabras que comienzan igual.

Os dejamos las imágenes utilizadas para acercaros a lo que estamos trabajando en clase y así poder "jugar" con vuestros hijos e hijas a palabras que empiezan por...













jueves, 3 de octubre de 2019

PINTAMOS EL PATIO TRASERO

Este curso tenemos el objetivo de trabajar en el patio trasero para lo que tenemos que arreglarlo y acondicionarlo.

Hemos comenzado pintándolo y quién mejor que nuestros niños y niñas para ponerse manos a la obra... y nunca mejor dicho



TALLER DE PLÁSTICA: APRENDIZAJE COOPERATIVO

Todo aprendizaje cooperativo es trabajo en grupo pero no todo trabajo en grupo es  aprendizaje cooperativo.

Un trabajo cooperativo es aquel en el que las metas de los individuos por separado, están tan unidas que existe una correlación positiva entre consecución de objetivos, de forma que un individuo alcanza sus objetivos si y sólo si los demás participantes alcanzan el suyo.

En este tipo de trabajo, los niños/as trabajan juntos buscando un objetivo común, lo que contribuye a que las producciones del alumnado sean más ricas, ya que se basan en propuestas y soluciones de sujetos con expreiencias y conocimientos concretos.